Palabras para ti

Oraciones subordinadas adjetivas

2012-01-08T19:06:00.001+01:00

Una presentación de Lourdes Domenech y Ana Romeo que te puede servir para aprender a analizar las oraciones subordinadas adjetivas.

La oración compuesta

2011-12-12T20:12:00.006+01:00

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/oracom/jclic/oracom.jclic.zip&lang=es&title=La+oraci%F3n+compuesta

Programa del recital sobre Antonio Machado

2011-11-25T12:47:00.001+01:00

Open publication - Free publishing - More machado

El romanticismo

2011-11-16T23:32:00.000+01:00

El Romanticismo

View more presentations from Actimoliner Actimoliner

Trabajo sobre Gustavo Adolfo Bécquer.

Las enciclopedias

2011-10-26T22:29:00.002+02:00

Las enciclopedias ofrecen información abundante y detallada sobre todos los ámbitos del conocimiento humano (geografía, historia, ciencias, artes…).

Para consultar una enciclopedia, ten en cuenta las indicaciones que figuran a continuación:

Las entradas de las enciclopedias, como las del diccionario, están ordenadas alfabéticamente.
A diferencia de los diccionarios, las enciclopedias incluyen nombres propios (de países, ciudades, personajes históricos, accidentes geográficos…), así como elementos gráficos (mapas, dibujos, fotografías, tablas…).
Los personajes históricos aparecen por su primer apellido, salvo los nombres de reyes, papas y artistas conocidos por un seudónimo.
Las enciclopedias electrónicas son aquellas que pueden consultarse en Internet o en CD-ROM. Para acceder a una información en una enciclopedia electrónica, tendrás que teclear la palabra o las palabras clave en el cajetín de búsqueda.

Trabajaremos con Wikipedia en español, un proyecto para construir una enciclopedia libre en nuestro idioma, comenzado el 20 de mayo de 2001 y que ya cuenta con 835.524 artículos.

Como ya sabéis, Wikipedia es un proyecto en el que cualquiera puede participar, y esa característica hace que actualmente existan artículos muy buenos y otros que no lo son tanto. Siempre debemos ser cautos a la hora de buscar y seleccionar la información. No lo olvidéis.

Ahora resuelve estos enigmas sirviéndote de es.wikipedia.org.Trabajad por parejas en un documento del procesador de textos. ¡Suerte con la búsqueda!

a) ¿Qué río pasa por la ciudad en la que se estrenó, en 1787, la ópera Don Giovanni, de Wolfgang Amadeus Mozart?

b) ¿Qué es un palíndromo? Pon dos ejemplos de frases palíndromas.

c) ¿Qué arquitecto diseñó la cúpula de la catedral de la ciudad donde murió el físico y astrónomo Galileo Galilei?

d) ¿Quién fue Clara Campoamor? ¿A qué partido pertenecía? ¿Cómo se llamaba la diputada que se opuso a ella en un importantísimo debate parlamentario?

e) ¿Quién pintó La noche estrellada? ¿A qué escuela pictórica pertenece? Cita a otros dos pintores que formen parte de la misma escuela.

f) El gran héroe griego, personaje central que da nombre a la Odisea, ¿en qué otra gran epopeya aparece como uno de los protagonistas? ¿Quiénes eran sus padres?

g) ¿Cómo se llamaba la joven viuda judía que aparece en la obra maestra de la pintora romana Artemisia Gentileschi? ¿Qué violenta escena protagoniza en dicha obra? Narra brevemente el episodio bíblico que se representa.

h) La Glorieta de Bécquer, ¿dónde se encuentra ubicada? ¿Qué árbol cobija el monumento?

i) Ágora, película escrita y dirigida por Alejandro Amenábar, trata sobre la vida de una filósofa y maestra que destacó en los campos de las matemáticas y la astronomía. ¿De quién se trata? ¿Cómo murió?

j) ¿Qué es el número áureo? ¿Qué otros nombres recibe? Cita dos obras de arte que se relacionen con el número áureo.

k) ¿Cómo se titula el libro que publicó en 1949 el esposo de la poetisa Concha Méndez?

Redacta finalmente tu propia pregunta-enigma para el resto de compañeras y compañeros. Envía el documento con tus respuestas a mi correo electrónico.

Los monemas

2011-10-20T20:41:00.000+02:00

Haz clic aquí para ver el mapa en pantalla completa.

Ejercicios sobre la formación de palabras

2011-10-19T19:13:00.000+02:00

Microrrelatos para Halloween

2011-10-16T14:14:00.014+02:00

Se aproxima la noche de difuntos y aprovecho para dejaros dos breves microrrelatos de terror, para invitaros a visitar la antología que aparece a continuación, de donde los he extraído y para desearos un feliz Halloween.

El disfraz

—Mamá, mamá ¿de qué me disfrazaré este Halloween?

—Este año me saldrás muy barato, irás de niño sin cabeza —dijo la madre sacando el cuchillo grande de cortar carne.

Juan de Dios Garduño

Caretas y monstruos

— ¡Hala, qué miedo! —señaló el niño. ¿De qué es la careta? ¿De zombie?¿De bruja?

— No llevo careta —respondió la niña, a punto de llorar.

Roberto Malo

NocteDeDifuntos

¿Estás de acuerdo?

2011-10-16T12:46:00.000+02:00

Les mains en l'air

2011-10-11T08:45:00.000+02:00

De nuevo el Festival de Cine Europeo de Sevilla nos invita a asistir a una película en versión original francesa con subtítulos en español. Una buena oportunidad de mejorar vuestra competencia lingüística y conocer un poco más sobre el país vecino. En este caso se trata de una película de temática social, con la inmigración como fondo. Os dejo la sinopsis, la ficha técnica y el trailer de la película:

LES MAINS EN L'AIR

Milana se acuerda del 2009, cuando era alumna de primaria en París. Luego de la expulsión de Youssef, indocumentado, Milana, de origen checheno, es la próxima amenazada. Sus amigos deciden reaccionar: le prometen que siempre estarán juntos y organizan un complot para salvarla.

Dirección: Romain Goupil, 2009
Elenco: Valeria Bruni-Tedeschi (Cendrine), Hippolyte Girardot (Rodolphe), Linda Doudaeva (Milana), Jules Ritmanic (Blaise), Romain Goupil (Luc), Louna Klanit (Alice), Louka Masset (Ali), Drama Sarambounou (Youssef), Hélène Babu (la directora).
Género: comedia dramática
País: Francia

La biblio de los chicos

2011-10-07T18:57:00.000+02:00

En La biblio de los chicos puedes encontrar relatos, poemas y obritas de teatro para tus hermanos pequeños y, algunas, también para ti.

Repasamos la sintaxis

2011-10-03T18:57:00.002+02:00

Estos dos libros LIM, elaborados por la profesora Mª Jesús Alcántara, os pueden ayudar mucho a repasar la sintaxis. Tened en cuenta que en ocasiones la terminología no coincide exactamente con la que nosotros hemos utilizado, pero aún así creo que si leéis sus explicaciones con detenimiento no tendréis problema para realizar los ejercicios. Trabajad con un cuaderno al lado y tomad nota de todas las dificultades que encontréis para después preguntarlas en clase.

¡Si hasta parecen trabajadores!

2011-06-21T01:35:00.000+02:00

Pero aunque no lo sean tanto como parecen, siempre los recordaré con muuuucho cariño.

Enlaces para la realización del trabajo

2011-06-03T13:10:00.014+02:00

El autor

http://www.rinconcastellano.com/barroco/calderon.html

Información y argumento

http://es.scribd.com/doc/25211834/La-Dama-Duende-Resumen

Texto completo

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-dama-duende--0/html/

Trabajo sobre una obra del Siglo de Oro

2011-06-01T18:24:00.002+02:00

Guía de trabajo

El corral de comedias

2011-05-31T22:33:00.000+02:00

Responde a las preguntas siguientes:

¿A qué hora comenzaban las funciones en verano? ¿Y en invierno?
¿Cuánto duraban las representaciones?
¿Todos los espectadores pagaban lo mismo o había varias tarifas?
¿Qué nombre recibía el público que quedaba de pie?
¿Cuál era la misión de los alojeros?
¿Quiénes se situaban en la cazuela? ¿Y en los aposentos?
Averigua qué es la cuaresma, cuándo comienza y cuándo termina y por qué en esa época no se representaban obras de teatro en los corrales.

Recuerda ahora los tipos de texto que hemos estudiado y explica a qué tipo pertenece el texto que acompaña al vídeo.

Puedes dejar las respuestas en los comentarios o enviarme un correo.

Literatura barroca

2011-05-31T10:04:00.000+02:00

El barroco

View more presentations from Actimoliner Actimoliner

Yo y el ladrón, de Wenceslao Fernández Flores

2011-05-23T21:46:00.000+02:00

Yo y el ladrón

Personas libro en la Biblioteca del Centro Cívico Alcosa

2011-05-10T17:19:00.004+02:00

Esto es una lista de reproducción que contiene nueve vídeos que recogen todas las intervenciones vuestras y de las personas libro que narraron el pasado 28 de abril para celebrar el día del libro. Ahora cada uno puede buscar su actuación, espero que no tengáis problemas para encontraros. Para pasar de un vídeo a otro basta con pinchar en las flechas que veréis a izquierda y derecha.

El renacimiento

2011-04-28T21:34:00.000+02:00

Este fantástico libro multimedia elaborado por el profesor Manuel Guerrero os puede servir para repasar vuestros conocimientos sobre el Renacimiento. No olvidéis conectar el sonido, cuando terminéis de escuchar y leer la información, realizad las actividades.

Sancho Panza en la ínsula

2011-04-25T18:10:00.002+02:00

Imagen de Eleazar

Actividades sobre una pieza de teatro breve de Alejandro Casona

Escoge uno de los pleitos que resuelve Sancho y conviérte el diálogo en un relato.

Pleito del labrador y el sastre.
Pleito de los viejos.
Pleito del gracioso.
Pleito de la buscona.

El doctor le recrimina a Sancho que use tantos refranes. ¿Qué explicación corresponde a cada refrán de los que aparecen a continuación?

Si el cántaro da en la piedra o la piedra en el cántaro, mal para el cántaro.
Pan y vino andan camino, que no mozo garrido.
Cada palo aguante su vela.
Ir por lana y salir trasquilado.

Cada persona debe asumir sus responsabilidades.
Se emplea cuando los resultados de una acción son totalmente contrarios a lo que se esperaba obtener de ella.
El alimento es necesario en la vida.
El mal y los perjuicios siempre los recibe el más débil.

Intenta explicar tú mismo el significado de estos refranes y expresiones:
1. Estar a las duras y a las maduras.
2. El que tiene corta la pierna no necesita larga la sábana.
3. Al catarro, dale con el jarro.
4. Después de muertos, el labrador y el obispo caben en un palmo de tierra.

Finalmente, Sancho decidió abandonar el puesto de gobernador. ¿Cuáles fueron las razones que lo llevaron a tomar esta decisión? Enuméralas.

Dos canciones de Alfonso del Valle

2011-04-13T22:02:00.004+02:00

¡Espero vuestros comentarios sobre el concierto de hoy!

El principito

2011-04-12T09:12:00.000+02:00

El día 6 de abril se celebró el 68 aniversario de la publicación de El principito, una obra universal escrita por Antoine de Saint Exupery. Vamos a leer un fragmento. La actividad que vamos a realizar a continuación consiste en elaborar una serie de diez preguntas sobre el texto. Cuatro de ellas deberán tener una respuesta breve, para otras cuatro deberás buscar tres respuestas alternativas para que tus compañeros elijan la correcta y otras dos deberán tener una respuesta que exija demostrar que se ha entendido el significado profundo del texto.

Empezamos por la lectura pinchando en el enlace que aparece a continuación:

El principito, capítulo XXI

Soneto XIII

2011-04-04T11:30:00.001+02:00

Actividades

Lee la historia de Apolo y Dafne en otra entrada del blog, aquí tienes el enlace.
Resume brevemente el contenido del poema.
Cópialo en tu cuaderno, mide los versos, haz el esquema métrico e indica cómo se llama este tipo de composición poética que aparece en la literatura española a partir del Renacimiento.
Lee aquí la biografía de Garcilaso de la Vega y redacta un breve resumen.

A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraba;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro escurecían.

De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban:
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado! ¡Oh mal tamaño!
¡Que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón porque lloraba!

Garcilaso de la Vega

El Renacimiento (Siglo XVI)

2011-04-03T08:42:00.000+02:00

1. 1. Cambios socioeconómicos

El término Renacimiento (volver a nacer) hace referencia al florecimiento de la cultura europea tras los “siglos oscuros” de la Edad Media. En esta época se producen importantes cambios sociales y económicos en Europa:

Se consolidan los primeros estados modernos, la nobleza se hace cortesana y desaparece el feudalismo.
Reyes y nobles se convierten en mecenas, protectores de los artistas.
El desarrollo de la vida urbana y del comercio (favorecido por los grandes descubrimientos geográficos) hacen que la burguesía adquiera una importancia creciente.
Aparece una nueva concepción del mundo, que deja de ser considerado como un valle de lágrimas, un camino para llegar al cielo, y se convierte en algo digno de ser gozado. El hombre desea salvar su alma, pero sin que ese quehacer le impida investigar la naturaleza, gozar de los sentidos, procurarse fama y honores y amar a las criaturas.
Surge una nueva manera de vivir la religión, más intimista, que rechaza las manifestaciones meramente externas. El movimiento religioso conocido como reforma protestante provocará una ruptura dentro de la cristiandad.
La aparición de la imprenta permitió una mayor difusión del libro y la cultura.

1.2. El Humanismo

El movimiento cultural de la época renacentista es el humanismo, ya que los sabios de la época se llamaron a sí mismos humanistas. Se caracteriza por los siguientes rasgos:

Adopción de la cultura clásica (griega y romana) como modelo. Influencia también de la cultura italiana de los siglos XIV, XV y XVI, ya que en Italia nacieron las ideas renacentistas.
Antropocentrismo, el hombre es el centro de la creación: Dios creó el mundo, y en él al hombre, el ser más perfecto de las criaturas, para investigarlo, gozarlo y dominarlo.
Confianza en el poder de la inteligencia y la razón. El sentido crítico y la curiosidad intelectual llevan a explorar todos los campos del saber.
Exaltación de la naturaleza y lo natural.
Creación de modelos e ideales en la búsqueda de la belleza como medio para acercarse a la perfección suprema.

1.3. Características de la literatura renacentista en España

Forma: En la lírica se adoptan las formas métricas italianas. El octosílabo es sustituido por el endecasílabo y aparecen nuevas composiciones y estrofas: soneto, lira, octava real, silva…
Temas: Se incorporan nuevos temas como los mitos clásicos o la naturaleza. El amor recibió un tratamiento distinto al de la Edad Media, más idealizado.
Estilo: Se busca sobre todo la sencillez y claridad expresiva, procurando escribir con naturalidad.
Dentro de la prosa se produce un gran desarrollo de la novela.

Trabajo en grupo

Elaborad un vocabulario con todas las palabras que aparecen en negrita explicando de forma clara y concisa el significado de cada una de ellas. Debéis conseguir una comprensión global del texto y ser capaces de explicarlo al resto de los compañeros. Podéis buscar la información en vuestro libro de texto, en cualquier enciclopedia o en Internet en:

Wikipedia
DRAE
Glosario de términos literarios
Aquí tienes otro resumen muy claro sobre la literatura del Renacimiento. Fíjate sobre todo en el cuadro comparativo entre Edad Media y Renacimiento.

La Celestina

2011-03-28T23:28:00.004+02:00

Aquí podemos leer varios fragmentos de La Celestina y realizar un pequeño comentario de texto.

Coplas a la muerte de su colega, de Luis García Montero

2011-03-13T20:18:00.000+01:00

La banda punk granadina TNT grabó en 1983 un maxi-single titulado Rimado de Ciudad en el que aparecían estas Coplas a la muerte de su colega, con letra del poeta Luis García Montero. Podéis escucharlas en el reproductor que aparece arriba. Fijaos bien como en estas coplas se mantienen la estrofa y muchos de los tópicos de las Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique, pero aplicadas a un personaje que poco tiene que ver con el noble castellano a quien este dedicó su elegía. ¿Qué os parece esta actualización?

1
Recuerda, si se te olvida,
que este mundo es poca cosa,
casi nada,
que venimos a la vida
con la sombra de una losa
no pagada.
Los días como conejos
nos llevan en ventolera
al infierno,
su curso nos hace viejos
trocando la primavera
en invierno.

2
El criador, con grande enojo,
cuando en la vida nos mete
y nos suelta,
para no quitarnos ojo
nos manda como un billete
de ida y vuelta.
Nacemos al desayuno,
comemos según vivimos
y cenamos
cuando parece oportuno,
por eso mientras dormimos
descansamos.

3
Nuestras vidas son los sobres
que nos dan por trabajar,
que es el morir;
allí van todos los pobres
para dejarse explotar
y plusvalir;
allí los grandes caudales
nos engañan con halagos
y los chicos,
que explotando son iguales
las suspensiones de pagos
y los ricos.

4
Mas porque pase la vida
sin que podamos sacarla
de este pozo,
no la demos por perdida,
que es posible rescatarla
con el gozo.
Pues decidme, la hermosura
de esos dos labios tan bellos
y empapados,
cuando pierdan su ternura
¿que se podrá hacer con ellos
disecados?

5
¿Qué hace ahora pendulero,
tan vacío y contrahecho,
sin color,
aquel órgano certero
que se puso tan derecho
en el amor?
¿Qué se hizo Marilyn?
Aquellos Beatles de antaño,
¿qué se hicieron?
¿Qué fue de tanto sinfín
de galanes que en un año
nos vendieron?

6
Y los tunos, los toreros,
las cantantes de revista
en el olvido;
las folklóricas primero,
el marqués y la corista
¿dónde han ido?
¿Dónde están los generales,
sus medallas y su espada
sin conciencia,
sino esperando mortales
a que les sea dictada
su sentencia?

7
Y el ritmo de los roqueros,
los canutos y la risa
del pasota,
los chorizos tironeros
que han vivido tan deprisa
y el drogota
que se inyecta mil caballos
por las venas, los colgados
y el camello,
¿dónde iremos a buscallos,
dónde son tan olvidados,
qué fue de ellos?

8
Todo pasa, es aguanieve
que se deshace en el suelo
silenciosa,
mientras que la vida llueve
y se nos puebla de duelo
cuando acosa,
nos apremia con su mano
y con sus ojos nos niega
torpemente,
el corazón de un hermano,
la presencia de un colega
diferente.

9
Recuerdo que atardecía,
recuerdo que vi su coche
detenerse,
recuerdo la compañía
de sus ojos en la noche,
sin saberse
tras la boca de un gatillo
que esperaba tembloroso
y asesino,
meterse por un pasillo
de aquel corazón dudoso
y su destino.

10
Y recuerdo la culebra
de la vida, fría, inerte
por su cara,
empapado de ginebra,
esperando que la muerte
lo besara.
Se lo llevó con desgana
la canción de una ambulancia
malherida,
las grúas de la mañana
recogieron su arrogancia,
ya sin vida.

11
Camarada de su gente,
¡qué pantera en el coraje
por nosotros!
¡Qué canalla adolescente!
¡Qué enemigo tan salvaje
con los otros!
Y para el valor, ¡qué fiero!
¡Qué destreza de alimañas!
¡Qué razón!
Para el amor marinero,
gobernando en sus pestañas
la pasión.

12
No dejó ningún tesoro,
dos jeringas en el suelo
sin sentido,
su navaja en deterioro,
su gabán de terciopelo
descosido.
Pero estuvo en la ciudad
y acaudilló los suburbios
con la suerte,
y habló de la libertad
hasta ver los ojos turbios
de la muerte.

13
Y porque fue capitán
de camadas y patrullas
sin juicio,
porque ya no nacerán
dos manos como las suyas
para el vicio,
porque jamás nos vendió
y mordimos el anzuelo
de su historia,
aunque la vida perdió
dejónos harto consuelo
su memoria.

Fuente: http://dubweb.spaces.live.com/blog/cns!837347F12E185CB9!246.entry

La serrana fea, Aldara, de Tablada

2011-03-13T19:48:00.001+01:00

Estos son los mejores retratos de la feroz Aldara realizados por los alumnos de 3º A y 3º B. A continuación, la descripción que de ella hizo Juan Ruiz, Arcipreste de Hita.

Fragmento de El libro de Buen Amor

Hace siempre mal tiempo en la sierra y en la altura,
o nieva o está helando, no hay jamás calentura;
en lo alto del puerto sopla ventisca dura,
viento con gran helada, rocío y gran friura.

Desde que yo nací no pasé tal peligro:
llegando al pie del puerto me encontré con un vestiglo
el más grande fantasma que se ha visto en el siglo,
yegüeriza membruda, talle de mal ceñiglo.

Con la cuita del frío y de la gran helada,
le rogué que aquel día me otorgase posada.
Díjome que lo haría si le fuese pagada;
di las gracias a Dios, nos fuimos a Tablada.

Sus miembros y su talle no son para callar,
me podéis creer, era gran yegua caballar;
quien con ella luchase mal se habría de hallar,
si ella no quiere, nunca la podrán derribar.

Tenía la cabeza mucho grande y sin guisa,
cabellos cortos, negros, como corneja lisa,
ojos hundidos, rojos; ve poco y mal divisa;
mayor es que de osa su huella, cuando pisa.

Las orejas, mayores que las del añal borrico,
el su pescuezo, negro, ancho, velludo, chico,
las narices muy gordas, largas, de zarapico,
¡sorbería bien pronto un caudal de hombre rico!

Su boca es de alano, grandes labios muy gordos,
dientes anchos y largos, caballunos, moxmordos;
sus cejas eran anchas y más negras que tordos.
¡Los que quieran casarse, procuren no estar sordos!

Mayores que las mías tiene sus negras barbas;
yo no vi más en ella, pero si más escarbas,
hallarás, según creo, lugar de bromas largas,
aunque más te valdrá trillar en las tus parvas.

Mas en verdad yo pude ver hasta la rodilla,
los huesos mucho grandes, zanca no chiquitilla;
de cabrillas del fuego una gran manadilla,
sus tobillos, mayores que los de una añal novilla.

Más anchas que mi mano tiene la su muñeca,
velluda, pelos grandes y que nunca está seca;
voz profunda y gangosa que al hombre da jaqueca,
tardía, enronquecida, muy destemplada y hueca.

Es su dedo meñique mayor que mi pulgar,
son los dedos mayores que puedes encontrar,
que, si algún día ella te quiere espulgar,
dañarán tu cabeça cual vigas de lagar.

Tenía en el justillo las sus tetas colgadas,
dábanle en la cintura porque estaban dobladas,
que, de no estar sujetas, diéranle en las ijadas;
de la cítara al son bailan, aún no enseñadas.

Moxmordos significa mal dispuestos.

Literatura medieval

2011-03-08T23:58:00.002+01:00

Este ejercicio interactivo te puede ser muy útil para repasar los conceptos fundamentales de la literatura medieval:

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1089

Testeando

2011-02-16T13:45:00.002+01:00

http://www.testeando.es/

Testeando es una web donde puedes encontrar test referidos a distintas materias del currículum (Ciencias Naturales, Lengua, Literatura, Geografía e Historia) clasificados por cursos y temas. Una forma divertida de repasar para los exámenes. No dejes de probarlos.

Tal vez te interese leer este artículo de El País, en el que se habla de cómo los test ayudan a aprender.

Para estudiar es mejor hacer tests que repasar
Practicar lo aprendido con pruebas cortas refuerza la memoria, según los expertos

MALEN R. DE ELVIRA - Madrid - 30/01/2011
El tiempo que los estudiantes invierten en releer o revisar sus notas y material de enseñanza para aprender estaría mejor invertido en hacer tests periódicamente, según un experimento reciente.
El tiempo que los estudiantes invierten en releer o revisar sus notas y material de enseñanza para aprender estaría mejor invertido en hacer tests periódicamente, según un experimento reciente. Los estudiantes que leyeron un texto sobre un tema científico y luego se hicieron una prueba para recuperar de la memoria lo que habían leído recordaron una semana después un 50% más que los que utilizaron cualquiera de otros dos métodos distintos.
En dos estudios distintos, participó un total de 200 estudiantes. Se utilizaron tres métodos: la lectura simple o repetida de un texto, la lectura con el complemento de elaborar mapas de concepto (un método de codificación que consiste en hacer diagramas de las conexiones de lo que se estudia) y la lectura y posterior práctica de la recuperación de los conceptos estudiados. Esto último consistió en que, sin el texto delante, los estudiantes escribieron lo que recordaban de este de forma libre en 10 minutos. A la semana se les hizo a todos un corto test para comprobar lo que recordaban.
Los dos primeros métodos son muy populares y hacen creer a los estudiantes que aprenden mejor de lo que lo hacen en realidad, creen estos expertos. "Cuando los estudiantes tienen el material delante, creen que lo conocen mejor de lo que lo conocen de verdad", explica Jeffrey Karpicke, psicólogo de la Universidad Purdue (EE UU), que ha dirigido el trabajo, publicado en la revista Science. "Muchos estudiantes no se dan cuenta de que guardar el material y practicar el recuerdo es una estrategia de estudio muy potente".
"Este trabajo es interesante en la medida en que revela que mucha riqueza en la adquisición de información no es algo necesariamente positivo, aunque estuvo de moda en educación. De hecho, centrarse en cómo recordar la información relevante parece claramente mejor para afianzar el aprendizaje, al menos a medio plazo", opina Roberto Colom, catedrático de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Sin embargo, este experto encuentra un problema en este trabajo: "El test de conocimientos se produce con una semana de separación del evento de aprendizaje, por lo que se abre la posibilidad de que a más largo plazo los efectos de los métodos utilizados se inviertan, algo que puede ocurrir fácilmente".
Karpicke reconoce que el estudio elaborado (con codificación) es bueno para aprender, pero cree que la recuperación es aún mejor. Sin embargo, reconoce que están viendo la forma de combinar ambos métodos.
Colom cree que sería lo mejor, porque "contraponer los procesos de codificación y de recuperación es bastante poco inteligente". "Sería mucho más relevante probar el efecto combinado de ambos", dice.

Baby HP

2011-02-09T23:51:00.003+01:00

Aquí puedes leer el relato.

Lectura

2011-02-03T09:20:00.002+01:00

Lectura de Don Juan Manuel

El indulto

2011-01-31T09:36:00.000+01:00

Lee el relato y deja un comentario con tus opiniones sobre el tema, los personajes, el argumento...

Open publication - Free publishing - More cuento

Complemento de régimen verbal

2011-01-19T09:35:00.001+01:00

Poemas de David Eloy Rodríguez

2011-01-18T20:17:00.002+01:00

Recetas fantásticas

2011-01-10T10:10:00.000+01:00

Lee atentamente la receta número 1

Pizza de salami y mozzarella

Continúa con la número 2

Pastel del aire

Y por fin la número 3

Cazuela de disgustos

Si los disgustos son de buen tamaño
se retiran cuidadosamente las telillas y las partes duras,
los pequeños se pueden consumir tal cual.

Se introducen en la cazuela con agua abundante
y, para asustarlos,
se les corta tres veces el hervor
añadiendo un chorro de agua fría.

Enmascarar su sabor amargo
con miel o azúcar
está totalmente contraindicado.
Es preferible sazonarlos
con pimienta y sal yodada.

Para evitar que se repitan
deben cocer a fuego lento
durante varias horas.

Este plato se acompaña con salsa de humor
–no importa que sea negro–.
Conviene degustarlo en compañía.

Y ahora tú:

1. Busca y anota en tu cuaderno el significado de las palabras que no conozcas.
2. Escribe en un documento de texto una receta sorprendente, del estilo de las dos últimas que has leído. Organízala, como las auténticas recetas, en tres partes: Ingredientes, preparación y degustación.

Del cómic al relato

2011-01-09T21:11:00.000+01:00

Instrucciones

Copia el vocabulario de la pizarra. Debes emplear esas palabras en tu relato. Evita repeticiones usando sinónimos o pronombres.
No olvides que en un texto narrativo se combinan las voces del narrador y las de los personajes. Introduce diálogos y puntúalos correctamente (no olvides los dos puntos, la raya —no es igual al guión y se escribe pulsando Alt más 0151 en el teclado numérico— y el punto y aparte cuando cada personaje termine de hablar).
Escribe tu relato en pasado, usa el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto simple. Si hay una acción pasada anterior a otra también pasada, emplea el pretérito pluscuamperfecto.
Presenta a cada personaje cuando aparezca la primera vez, ponle un nombre y utilízalo cuando tengas que referirte a él.
No olvides en ningún momento quién es el narrador de tu relato y en qué persona narra.
Inventa un final diferente para la historia. ¿Qué pasó después de que la señora llevase al cliente a la caja?
Tienes libertad para decidir el tono que vas a dar a tu relato: humorístico, trágico, misterioso, sentimental…
Redacta primero un borrador, después, léelo detenidamente y corrígelo antes de pasarlo a limpio.
Piensa un título sugerente para atraer el interés de los posibles lectores.

Más ejercicios de sintaxis

2010-12-22T08:44:00.000+01:00

Reconoce el complemento directo:

Y ahora el complemento indirecto:

Pasa las oraciones de la voz activa a la pasiva:

Amor sin violencia.

2010-12-15T15:12:00.000+01:00

El sujeto

2010-12-07T08:47:00.001+01:00

Une cada sujeto con su predicado (3 ejercicios)

" width="500">

Reconoce el sujeto (3 ejercicios)
" width="500">

Relaciona verbos y sujetos

" width="500">

Tote King y las redes sociales

2010-11-24T13:46:00.003+01:00

En los comentarios podéis opinar acerca de si esta canción tiene o no que ver con la charla de ayer. Se recompensará.

El Tiranosaurus Rex

2010-11-09T08:35:00.000+01:00

Escucha atentamente este miniprograma de radio, después, lee las preguntas y vuelve a escucharlo con atención para poder responder las correctamente. Escribe las respuestas en un documento de texto, redacta la descripción que se te pide al final y envíame el trabajo a través del Sigala.

Tiranosaurus Rex, nuevos descubrimientos (Ciencia al Cubo)

¿Cuáles eran las medidas aproximadas del Tiranosaurus Rex?
¿Cómo eran sus patas?
¿Para qué le servía su poderosa cola?
¿Cómo era su cabeza y qué elementos destacaban en ella?
¿Qué longitud tenían sus colmillos?
¿Cuánto tiempo hace que se descubrieron los primeros restos del Tiranosaurus Rex?
¿Qué contenía la pata de Tiranosaurus Rex hallada en 2003?
¿Qué antigüedad tenía dicha pata?
¿Cuántas especies de tiranosaurios se conocen?
¿Dónde habitaba el Tiranosaurus Rex? ¿Y el resto de los tiranosaurios?
¿En qué se diferenciaba el Tiranosaurus Rex de sus antepasados?
¿Cuáles son las características comunes a todos los tiranosaurios?

Con todos los datos que has aprendido y otros que puedes consultar en este artículo escribe una pequeña descripción del Tiranosaurus Rex.

Los versos de Miguel Hernández inundan la Red

2010-10-30T09:05:00.009+02:00

Miguel Hernández dibujado por Benjamín Palencia

Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la Red se inunde con sus versos.

El corazón es agua

El corazón es agua

El corazón es agua
que se acaricia y canta.
El corazón es puerta
que se abre y se cierra.

El corazón es agua
que se remueve, arrolla,
se arremolina, mata.

Cancionero y romancero de ausencias.

Palabras para ti se suma a la iniciativa del portal el portal Leer.es y los blogs A pie de aula, Blogge@ndo, Repaso de lengua y Tres Tizas para inundar los blogs y las redes sociales con los versos del poeta.

Si deseas escuchar sus poemas puedes visitar la antología poética realizada por un grupo de profesores en Voxopop.

El romancero

2010-10-20T21:39:00.006+02:00

Nuestro segundo trabajo del curso va a versar sobre el Romancero. Se trata de una caza del tesoro realizada por las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo. Como los enlaces a los contenidos teóricos seleccionados por ellas no funcionan bien, cuando tengáis que realizar las consultas, utilizad los que aparecen en esta entrada. Para empezar, pulsa en el enlace que aparece a continuación, copia las preguntas y responde:

El Romancero

Documentos teóricos

El romancero y los romances I.

El romancero y los romances II.
El romancero y los romances III.
El romancero nuevo y el romancero viejo.

La transmisión de los romances.

El episodio de las arcas de arena

2010-10-20T18:23:00.004+02:00

Cofre medieval. Catedral de Burgos.

Aquí tenéis el episodio en el que el Cid, empobrecido, busca la ayuda de Martín Antolínez para conseguir que los judíos Raquel y Vidas le presten dinero. La versión en castellano moderno es del poeta Pedro Salinas. Aquí podéis encontrar el texto completo del Poema digitalizado.

Las arcas de arena

Habla entonces Mío Cid, que en buen hora ciñó espada:
"¡Oh buen Martín Antolínez, el de la valiente lanza!"
Si Dios me da vida he de doblaros la soldada.
Ahora ya tengo gastado todo mi oro y mi plata,
bien veis, Martín Antolínez, que ya no me queda nada.
Plata y oro necesito para toda mi compaña,
No me lo darán de grado, lo he de sacar por las malas.
Martín, con vuestro consejo hacer quisiera dos arcas,
Las llenaremos de arena por que sean muy pesadas,
bien guarnecidas de oro y de clavos adornadas.
Bermejo ha de ser el cuero y los clavos bien dorados.
Buscadme a Raquel y Vidas, decid que voy desterrado
por el rey y que aquí en Burgos el comprar me está vedado.
Que mis bienes pesan mucho y no podría llevármelos,
yo por lo que sea justo se los dejaré empeñados.
Que me juzgue el Creador, y que me juzguen sus santos,
no puedo hacer otra cosa, muy a la fuerza lo hago.
A lo que el Cid le mandó, Martín Antolínez marcha,
atraviesa todo Burgos, en la judería entraba,
por Vidas y por Raquel con gran prisa preguntaba.
A los judíos encuentra cuando estaban ocupados
en contar esas riquezas que entre los dos se ganaron.
Les saluda el burgalés, muy atento y muy taimado:
"¿Cómo estáis, Raquel y Vidas, amigos míos tan caros?
En secreto yo querría hablar con los dos un rato".
No le hicieron esperar; en un rincón se apartaron.
"Mis buenos Raquel y Vidas, vengan, vengan esas manos,
guardadme bien el secreto, sea a moro o a cristiano,
que os tengo que hacer ricos y nada habrá de faltaros.
De cobrar parias a moros el rey al Cid le ha encargado,
grandes riquezas cogió, y caudales muy preciados,
pero luego se quedó con lo que valía algo,
y por eso se ve ahora de tanto mal acusado.
En dos arcas muy repletas tiene oro fino guardado.
Ya sabéis que don Alfonso de nuestra tierra le ha echado,
aquí se deja heredades, y sus casas y palacios,
no puede llevar las arcas, que le costaría caro,
el Campeador querría dejarlas en vuestras manos
empeñadas, y que, en cambio, les deis dinero prestado.
Coged las arcas del Cid, ponedlas a buen recaudo,
pero eso tiene que ser con juramento prestado
que no las habéis de abrir en lo que queda de año."
Raquel y Vidas están un rato cuchicheando:
"En este negocio hemos de sacar nosotros algo.
Cuando el Cid cobró las parias, mucho dinero ha ganado,
de allá de tierra de moros gran riqueza se ha sacado.
Quien muchos caudales lleva nunca duerme descansado.
Quedémonos con las arcas, buen negocio haremos ambos,
pondremos este tesoro donde nadie pueda hallarlo.
Pero queremos saber qué nos pide el Cid en cambio
y qué ganancia tendremos nosotros por este año."
Dice Martín Antolínez, muy prudente y muy taimado:
"Muy razonable será Mío Cid en este trato:
poco os ha de pedir por dejar su haber en salvo.
Muchos hombres se le juntan y todos necesitados,
el Cid tiene menester ahora de seiscientos marcos."
Dijeron Raquel y Vidas: "Se los daremos de grado".

Poema de Mio Cid

2010-10-13T20:39:00.000+02:00

Lee atentamente las diapositivas y realiza las tareas que se te indican.

Caza del tesoro sobre el Poema de Mio Cid

View more presentations or Upload your own.

Los recursos literarios

2010-10-11T09:12:00.003+02:00

Los recursos literarios o figuras retóricas son empleados, en poesía, en publicidad y también en la lengua cotidiana, para llamar la atención de los receptores y conseguir mayor originalidad en los mensajes.
Para ayudaros a recordar los que hemos estudiado y para que retengáis mejor sus nombres, que sé que os resultan complicados, os dejo aquí varios ejercicios interactivos.

En primer lugar, un crucigrama hecho por mí; en segundo lugar, tres ejercicios de emparejar que he encontrado en Aula de letras, una página realizada por el profesor José María González Serna:

Retórica I
Retórica II
Retórica IV

Os recomiendo que le deis un vistazo a esta presentación que ha hecho la profesora Lourdes Domenech para que veais como estos recursos son utilizados en el lenguaje publicitario.

Festival de cine de Sevilla

2010-10-06T19:31:00.011+02:00

Os dejo los vídeos de las dos películas a las que podemos asistir. Las dos están en versión original subtitulada, una en inglés, otra en francés. La primera es una comedia sobre las dificultades de un adolescente que se enfrenta a su primer amor. La segunda, un documental sobre grafiteros. Dos euros por una mañana de cine no es un mal precio. ¿Cuál preferís?

Más información sobre Les beaux gosses.

Más información sobre Througt the gift shop.

Características generales de la Edad Media

2010-10-03T20:21:00.007+02:00

Lee atentamente el epígrafe titulado Características generales de la Edad Media, a continuación, comprueba si has retenido la información completando el texto con las palabras que faltan:

A continuación, copia en tu cuaderno las cuatro principales características de la Literatura Medieval.

26 concurso escolar ONCE

2010-06-13T13:21:00.001+02:00

Ya está disponible en la web el mosaico en el que se han publicado todos los trabajos presentados al concurso de portadas convocado por la ONCE. Pinchad en el enlace que aparece a continuación para acceder y localizar los vuestros. En el buscador tenéis que introducir la categoría de participación (1º y 2 de ESO) y el código postal de nuestro instituto, 41019. Cuando los encontréis podréis imprimirlos o descargarlos en vuestro ordenador. Aunque yo los he recogido todos en una presentación, sería bonito que cada grupo publique su trabajo en el correspondiente blog de aula con un comentario sobre lo que ha significado para vosotros participar en el concurso.

http://www.laonceesportada.com/

Géneros literarios

2010-06-10T08:24:00.001+02:00

La lírica , la narrativa y la dramática

Tarea que debéis realizar:

1- Consultad en el libro de texto las características de la Lírica, La Narrativa y la Dramática.

2- Copiad la definición de cada género en un documento de Word.

3- Identificad el género literario de los textos siguientes justificando la respuesta.

Texto 1

LUIS. ¡Oh! Y vuestra lista es cabal.

JUAN. Desde una princesa real
a la hija de un pescador,
¡oh!, ha recorrido mi amor
toda la escala social.
¿Tenéis algo que tachar?

LUIS. Sólo una os falta en justicia.

JUAN. ¿Me la podéis señalar?

LUIS. Sí, por cierto: una novicia
que esté para profesar.

JUAN. ¡Bah! Pues yo os complaceré
doblemente, porque os digo
que a la novicia uniré
la dama de algún amigo
que para casarse esté.

(JOSÉ ZORRILLA: Don Juan Tenorio)

Texto 2

LXVI

NO TE QUIERO sino porque te quiero
y de quererte a no quererte llego
y de esperarte cuando no te espero
pasa mi corazón del frío al fuego.

Te quiero sólo porque a ti te quiero,
te odio sin fin, y odiándote te ruego,
y la medida de mi amor viajero
es no verte y amarte como un ciego.

Tal vez consumirá la luz de enero,
su rayo cruel, mi corazón entero,
robándome la llave del sosiego.

En esta historia sólo yo me muero
y moriré de amor porque te quiero,
porque te quiero, amor, a sangre y fuego.

(PABLO NERUDA) En Neruda. Universidad de Chile

Texto 3

El cielo del gorrión (Anónimo turco) En Ciudad Seva

Había un gorrión minúsculo que, cuando retumbaba el trueno de la tormenta, se tumbaba en el suelo y levantaba sus patitas hacia el cielo. -¿Por qué haces eso? -le preguntó un zorro.

-¡Para proteger a la tierra, que contiene muchos seres vivos! -contestó el gorrión-. Si por desgracia el cielo cayese de repente, ¿te das cuenta de lo que ocurriría? Por eso levanto mis patas para sostenerlo

-¿Con tus enclenques patitas quieres sostener el inmenso cielo? -preguntó el zorro.

-Aquí abajo cada uno tiene su cielo -dijo el gorrión-. Vete… tú no lo puedes comprender…

Fuente: Blog de aula de 4º de ESO del IES Miguel de Cabanyes.

La rima y la medida de los versos

2010-05-27T00:30:00.003+02:00

Excursión en bici a la Sierra Norte

2010-05-09T12:10:00.005+02:00

Accede al álbum para ver las fotos a mayor tamaño.

La dama del alba

2010-04-30T16:42:00.001+02:00

Vale la pena echar un vistazo

2010-04-18T21:29:00.001+02:00

Desde el Blog de Lengua y Literatura del IESO Galileo y desde En ocasiones leo libros llega a este blog el premio Vale la pena, que me da mucha alegría, por las personas que lo envían y por la resurrección de los memes, que hace mucho tiempo que no corrían por los blogs educativos, como si ya nos hubiésemos hecho muy mayores y muy serios, sin tiempo para estrechar los lazos y enviarnos unos a otros recomendaciones y parabienes. Supongo que parte de la culpa la tendrá el auge de las redes sociales, en las que yo no termino de entrar, por el miedo que me da engancharme todavía a más cosas...

Ahora me toca recomendar nada menos que diez blogs, con la dificultad añadida de que muchos de mis favoritos ya han recibido la distinción, incluso por duplicado o quizás triplicado. A ver cómo me las apaño para incorporar a gente nueva y elegir entre lo mucho y bueno que tengo en mi Reader.

Blogs colectivos de alumnos

Tictiza, genial el blog de estos creativos chicos gallegos.
Frases viajeras, de mis niños de primero A.
Rinche literario, donde Cristina González recoge trabajos de sus alumnos de diversos niveles.

Blogs de profesores

Plástica práctica, el blog de Inma Contreras, interesante aunque se trabaje en otras áreas.
Literachús donde María Jesús toca todos los palos: presentaciones, podcast, Lim... y siempre de forma impecable.
Veinticuatro bofetadas, el blog de Félix es más personal y menos docente que el resto de los de la lista, pero sus críticas literarias o cinematográficas y sus reflexiones siempre me resultan interesantes.
La lengua de las mariposas y Rima rimando que son, como éste, dos bitácoras dedicadas a los chicos de primer ciclo de ESO llenas de sugerencias de actividades y de producciones de los alumnos.

Blogs de microrrelatistas

El elefante funambulista, si no eres adicto al género del microrrelato, los textos de Gabriel pueden convertirte.

Blog de crítica literaria

Estado crítico, donde un grupo de escritores, la mayoría sevillanos, reseñan novedades y clásicos, poesía, novela y ensayo. Una guía para lectores con buen paladar literario.

Comprensión lectora

2010-04-16T10:54:00.001+02:00

Realiza los ejercicios tecleando en los vínculos. Anota el porcentaje de resultados que consigues en cada ejercicio.

El joven celoso

El reflejo

Evitar el uso del móvil

En la cocina

El retrato

La zapatera prodigiosa

2010-04-08T18:29:00.002+02:00

¿Eres capaz de responder estos dos cuestionarios sobre La zapatera prodigiosa, de Federico García Lorca? Cuando termines, escribe un breve diálogo teatral en el que aparezca la zapatera. Imagina... que se pelea con una vecina, que vuelve a discutir con su marido después de su vuelta, que se queda embarazada y se lo cuenta al niño, que se enfrenta al alcalde...

Os dejo también un vídeo en el que podéis ver el comienzo de la obra, en los vídeos relacionados podéis ver la continuación, pero ya sabéis que tendrá que ser en casa, porque en el instituto la conexión no permite cargarlo.

El sujeto

2010-04-08T18:07:00.004+02:00

Aquí tenéis tres ejercicios para reconocer el sujeto de una oración, no olvidéis enviarme el pantallazo cuando los terminéis.

Resultados de la ginkana en la biblioteca

2010-03-24T13:23:00.001+01:00

Puntuación sobre 9

2º A

Grupo A (Daniel, Fernando y Jose): 6,25 puntos.
Grupo B (María, Cintia y Marta J.): 7,25 puntos.
Grupo C (Sara, Carmen y Lidia): 8,25 puntos.
Grupo D (Adrián, Marta y Josué): 7,75 puntos.
Grupo E (Marta L., Ángela y Rocío): 7,5 puntos.
Grupo F (Maite, Aurora y Almudena): 6 puntos.

2º B y C

Grupo A(Cristina, Rocío, Juan José y Agustín): 6,25
Grupo B (Sergio, José Manuel, Pedro y David): 5,75
Grupo C (Josué, Anait, Sandra y Sandra): 5,25
Grupo D (Karim, Cristian, Jose Manuel, Javi y Juan José): 3,75
Grupo E (Mari Ángeles, Adela, Laura y Antonio): 3,75

Fuente de la imagen: Kalipedia

Microrrelatos

2010-03-18T11:32:00.001+01:00

Algunas ideas para conseguir dotar de brevedad un relato son:

Que tenga un desenlace rápido, sirviéndonos, por ejemplo, de una palabra extraña, lo cual puede ayudar a la concisión y tener un efecto humorístico.
Hacer uso de la elipsis.
Jugar con un lenguaje que posea doble sentido.
Ubicar elementos familiares dentro de espacios inesperados.
Situar el texto sin preámbulos dentro de un código o contexto sorpresivo o en desuso.
Parodiar textos o contextos familiares.
Hacer uso de la intertextualidad literaria, por ejemplo, citando elementos pertenecientes a textos literarios ya conocidos y confrontándolos con la nueva realidad textual.

Estos consejos están tomados de uno de los blogs del IES Sierra de Leyre, de Sangüesa, donde encontrarás, además algunos ejemplos de microrrelatos.

Los microrrelatos que aparecen a continuación proceden de La biblio de los chicos, os pueden servir de modelo para los vuestros. Pinchando en los nombres de sus autores podréis leer otros microrrelatos escritos por ellos.

La bruja vestida de negro, con sombrero en punta, nariz ganchuda y verruga llena de pelos, lechuza al hombro, espalda encorvada y diente solitario entre los labios de color violeta, echó algunas porquerías más en el caldero que ya olía a podrido, le pegó una patada al gato, miró el último huesito humano que quedaba en un rincón, se aseguró de que fuera bien de noche, agarró la escoba y pateando cucarachas salió a buscar algún otro chico para comerse en la cena.
Afuera la esperaba una comisión de la Asociación Pro Relatos Infantiles Políticamente Correctos, que con una orden del juez la llevó a un centro de rehabilitación.
Eduardo Abel Jiménez

Recorrió la habitación con el aerosol, rociando los rincones, los zócalos, encima de la cama, abajo de la cama, las dos mesitas de luz, las puertas del placard, el interior del placard, las molduras del cielo raso. Cuando terminó, trajo un tupper grande y unas pinzas de depilar, y empezó la búsqueda. Paralizados y corporizados por el líquido del aerosol, los pequeños fantasmas eran fáciles de atrapar. Abría por ejemplo un cajón del placard, metía las pinzas y sacaba uno o dos fantasmitas temblorosos y chorreantes, que iban a parar al tupper. Así y todo, le llevó no menos de una hora llenar el tupper de fantasmas. Ahí dio la cosecha por terminada.
Entonces fue a la cocina, cubrió el tupper con una película plástica y lo metió en el microondas. Bip, bip, bip: cinco minutos. Mientras pasaba el tiempo colgó la ropa lavada, puso agua para un café, fue al baño. Cuando los cinco minutos se cumplieron sacó el tupper y le quitó la película protectora. Ahora los fantasmitas parecían hechos de porcelana, con dos diminutos ojos negros pintados y el resto cubierto de barniz blanco.
Durante el fin de semana los vendería a dos pesos cada uno en la feria artesanal.
Eduardo Abel Jiménez

El-que-me-pega-en-los-recreos vino hoy con la mano enyesada; no sé si eso es bueno o es malo…
Andrés Sobico

La de inglés me está hablando, me doy cuenta porque dijo algo parecido a mi nombre pero con el acento cambiado; por la entonación me doy cuenta que me acaba de preguntar algo; mentalmente tiro una moneda al aire que cae ceca y entonces respondo: —Iés, misis Cécil —(mi pronunciación es buena).
Por el tono de mísis Cécil me doy cuenta que acerté, que me está felicitando ante mis compañeros. Entonces es cuando, sonriente, me da una tiza y me señala el pizarrón…
Andrés Sobico

Lao Chi
En un glorioso día, envuelto por un silencio de acero, Lao Chi camina entre los ventanales de papel de arroz hasta llegar a la sala. Se sienta sobre el tapete rojo. Los sirvientes le traen el licor de arroz, el agua de arroz para lavar sus manos, y el cuenco con arroz.
En la lenta ceremonia, Lao Chi toma los palitos con la diestra, los entierra en el cuenco y se los lleva a la boca, pero el arroz se cae. Imperturbable, mete otra vez los palitos en el cuenco y se los lleva a la boca, pero el arroz se cae. Levanta la mirada y con un mínimo gesto manda decapitar al cocinero.
Desde entonces, en China, el arroz se come apelmazado.
Silvina Rocha

El verano más feliz de mi vida

2010-03-18T10:14:00.002+01:00

Lee el relato de Luisa Castro que vas a encontrar en esta dirección y realiza las actividades propuestas.

"...con los infrarrojos de la discoteca su cara parecía la de un lince acosado que no teme a la muerte y te mira de frente."

Comprensión

¿Por qué piensas que la protagonista dice que la escayola la hacía más buena?
¿Cómo era físicamente Antonio? ¿Crees que era un chico atractivo?
¿Qué rasgos del carácter de Antonio destaca la narradora? ¿Cómo se reflejan en su forma de comportarse?
El relato está ambientado en un pueblo de Galicia en torno a 1980. ¿Cómo influye el ambiente pueblerino en la relación de los dos chicos?
En tu opinión, ¿qué siente la chica por Antonio? ¿Y él por ella?
¿Te parece bueno el título del relato? ¿Por qué?

Creación

La narradora, al cabo de muchos años, nos cuenta su amistad con Antonio a lo largo del verano en que se rompió la rodilla. Antonio tampoco olvidó esta relación y, un día, le envió una carta. Escribe tú esa carta en la que él evoca los recuerdos de aquel verano.

Villancico

2010-03-17T18:28:00.002+01:00

Si os partiéredes al alba,

quedito, pasito, amor,

no espantéis al ruiseñor.

Si os levantáis de mañana

de los brazos que os desean,

porque en los brazos no os vean

de alguna envidia liviana,

pisad con planta de lana,

quedito, pasito, amor,

no espantéis al ruiseñor.

Lope de Vega

Procedencia de la imagen

El ruiseñor de Sevilla

2010-03-16T12:03:00.001+01:00

Mañana en el Centro Cívico Alcosa asistiremos a la representación de una comedia de Lope de Vega a cargo de La Nave Teatro.

El ruiseñor de Sevilla pertenece a la etapa inicial del teatro de Lope de Vega (1604-1608) y se clasifica dentro del grupo de las comedias urbanas que, ambientadas en las más importantes ciudades castellanas y españolas, desarrollan en su trama un enredo amoroso protagonizado por un galán y su dama que deben superar los obstáculos que se interponen entre ambos.

Lucinda, la protagonista, oculta tras la celosía de su ventana, ve desnudarse cada noche y vestirse cada mañana al joven Don Félix y se enamora de él a pesar de que su prima y confidente, enterada de sus amores, le advierte de que el galán no le conviene, pues tiene fama de mujeriego:

Es un mozo distraído,
que por cuantas [ve se] pierde,
porque él tiene el seso verde
y el pensamiento florido.
Cada noche le apedrean
mujeres a esas ventanas
tardes, noches, y mañanas
le rondan y le pasean.
Mala elección has tenido.

Pero Lucinda está dispuesta a conquistar al objeto de su deseo y, al mismo tiempo, a librarse del matrimonio no deseado que previamente le ha concertado su padre. Para ello recurrirá a una hábil estratagema: Pretextando que padece una enfermedad que sólo puede ser curada por canto del ruiseñor, consigue trasladarse a una habitación junto al jardín para poder escucharlo cada noche. El padre de Lucinda, engañado, ordena a los criados que se recojan temprano para que el pajarillo acuda antes al jardín, con lo cual facilita que Don Félix, a quien todos los criados llaman ya el ruiseñor, termine en la rama o, mejor dicho, en la cama de la dama. A partir de este momento se multiplican las escenas divertidas, provocadas por los equívocos que plantea la situación. Por ejemplo, el propio padre, satisfecho por la mejoría de la salud de su hija, llega a pedirle que le muestre

el árbol o flor
donde te causa alegría
este galán ruiseñor.

Dos son los atractivos de la comedia, en primer lugar, el personaje de Lucinda, que no por ser una heroína del siglo XVII deja de ser una mujer decidida y dispuesta a defender su libertad de elección amorosa y a superar todas las dificultades para conseguir a su amado; en segundo lugar, el humor y la agilidad que derrochó Lope de Vega en el desarrollo de la trama. Espero que pasemos un buen rato contemplando la representación.

.

Nuevo blog

2010-03-10T23:53:00.001+01:00

Como vosotros el año pasado, los alumnos de primero de ESO estrenan un blog donde están publicando sus poemas y narraciones, podéis visitarlo y dejarles algún comentario, vosotros sabéis que es agradable recibirlos. Os dejo el enlace a continuación:

Primero ESO María Moliner

Cuadro resumen de las clases de palabras

2010-03-03T23:35:00.003+01:00

Análisis morfológico

Preposiciones

2010-02-22T19:33:00.000+01:00

Después de haberlas estudiado a conciencia, seguro que estos ejercicios del profesor Cesáreo Vázquez sobre las preposiciones no tienen secretos para ti:

Y recuerda que para trabajar con toda comodidad puedes seleccionar, con el botón derecho del ratón, "ver sólo este marco".

Las palabras invariables

2010-02-20T00:07:00.000+01:00

Enhorabuena, Cintia

2010-02-17T19:09:00.002+01:00

Esta estupenda foto de Cintia es una de las cinco ganadoras del Concurso de Fotografías Literarias convocado por Taller de palabras. En los comentarios podéis darle la enhorabuena a vuestra compañera, así como a los dos estupendos modelos que eligió y que seguro que también han tenido parte en el éxito de la fotografía ;). No dejéis de visitar la página donde se publican las demás fotos premiadas, veréis que el jurado no lo ha tenido nada fácil.

Adverbios 2

2010-02-15T22:08:00.002+01:00

Comprueba lo que sabes sobre los adverbios realizando las actividades:

Adverbios

2010-02-15T22:06:00.002+01:00

Vocabulario del cómic

2010-02-10T18:48:00.003+01:00

Tutorial de Bitstrips

2010-02-10T16:59:00.006+01:00

Se suele utilizar la palabra tutorial para llamar a las instrucciones que nos ayudan a manejar programas o herramientas informáticas. He encontrado una wiki con toda la información necesaria para construir cómics con Bitstrips, aunque algunas cosas ya las hemos aprendido por ensayo y error, conviene que leáis detenidamente los dos tutoriales que os enlazo a continuación.

Tanto la imagen como el tutorial proceden de la wiki comics20, en la que se desarrolla un completo curso sobre el uso del cómic como recurso didáctico.

El lenguaje del cómic 2

2010-02-08T22:37:00.002+01:00

Para elaborar el glosario de términos sobre el cómic puedes consultar la presentación que aparece a continuación así como estos dos enlaces:

Componentes del cómic I

Componentes del cómic II

El Cómic

View more presentations from Actimoliner Actimoliner.

El lenguaje del cómic

2010-02-01T11:46:00.001+01:00

Para utilizar todas las posibilidades que nos ofrece el lenguaje del cómic debéis consultar detenidamente esta presentación elaborada por Francisco Posadas, profesor de Educación Plástica y Visual en nuestro instituto.

El cómic

View more presentations from Actimoliner Actimoliner.

¿Hacemos un cómic?

2010-01-27T16:23:00.007+01:00

En Bitstrips.com es posible crear historietas en línea. Podéis elegir el número de viñetas, colocar fondos, seleccionar los personajes entre los que se os ofrecen o crear uno propio, cambiar las expresiones y las posturas de estos, añadir bocadillos de distintos tipos...
No es necesario registrarse, aunque podéis hacerlo si queréis. La propuesta de trabajo es que realicéis una tira de al menos tres viñetas en las que aparezcan como mínimo tres personajes. Como punto de partida, dejo dos temas a vuestra elección, las aventuras de Ulises o el rey Midas, pero sólo como punto de partida, la historieta debe ser creación vuestra.
Cuando terminéis, debéis guardar el cómic usando el "Pantallazo" y enviármelo por correo electrónico.

El rey Midas

2010-01-24T12:34:00.002+01:00

Hemos estado leyendo en la última semana la leyenda del rey Midas, así como un relato de Alberto Chimal y un microrrelato de José María Gómez Valero que, basándose en el mito, han creado obras que dan un sentido muy diferente a la historia. Aquí tenéis una versión más ingenua, la animada, de Walt Disney, que se titula El toque de oro y fue creada en 1935 (Fuente: Revista Carrusel).

Las aventuras de Ulises 2

2010-01-21T00:05:00.002+01:00

Trabajo sobre un poema épico

2010-01-17T00:38:00.000+01:00

Trabajo de épica

Pronombres personales

2010-01-13T15:38:00.002+01:00

Completa los dos ejercicios con los pronombres personales y termina de leer el texto que más te llame la atención. Después, deja en los comentarios el porcentaje de aciertos que has tenido y explica qué diálogo has leído y qué te ha parecido. ¿Disparatado? ¿Absurdo? ¿Divertido? ¿Romántico? ¿Aburrido? ¿Soso? ¿Interesante?

Vuestras fotos

2009-12-22T19:53:00.000+01:00

Habéis elegido unas palabras preciosas y habéis sabido ayudaros y colaborar para conseguir una fotografías muy expresivas. Educación, paz, amistad, generosidad, humanidad, diversión, amor, cariño, imaginación... es lo que yo os deseo para el año próximo y para toda vuestra vida. Feliz Navidad a todos.

Create Your Own

Los textos narrativos y otras cosillas

2009-12-17T00:44:00.006+01:00

Lee atentamente este relato y realiza un comentario en el que analices los elementos del texto narrativo que hemos estudiado. Se trata de que redactes un texto en el que se traten las siguientes cuestiones:

Tipo de narrador.
Breve resumen del argumento estructurado en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.
Personajes que intervienen y clasificación de los mismos.
Espacio (lugar donde suceden los hechos y si este lugar es real o fantástico, rural o urbano)
Tiempo (indica si la estructura temporal es lineal o no, explica también si hay elipsis, analepsis o prolepsis).

Ghichibio, cocinero de Currado Gianfigliazzi, con unas rápidas palabras cambió a su favor en risa la ira de Currado y se salvó de la desgracia con que Currado le amenazaba.

Currado Gianfigliazzi siempre ha sido en nuestra ciudad un ciudadano notable, liberal y magnífico, y viviendo caballerescamente continuamente se ha deleitado con perros y aves de caza, para no entrar ahora en sus obras mayores. El cual, con un halcón suyo habiendo cazado un día en Perétola una grulla muerta, encontrándola gorda y joven la mandó a un buen cocinero suyo que se llamaba Ghichibio y era veneciano, y le mandó decir que la asase para la cena y la preparase bien.

Ghichibio, que era un fantoche tan grande como lo parecía, preparada la grulla, la puso al fuego y con solicitud comenzó a guisarla. La cual, estando ya casi guisada y despidiendo un grandísimo olor, sucedió que una mujercita del barrio, que se llamaba Brunetta y de quien Ghichibio estaba muy enamorado, entró en la cocina y sintiendo el olor de la grulla y viéndola, rogó insistentemente a Ghichibio que le diese un muslo.

Ghichibio le contestó cantando y dijo:

-No os la daré yo, señora Brunetta, no os la daré yo.

Con lo que, enfadándose la señora Brunetta, le dijo:

-Por Dios te digo que si no me lo das, nunca te daré yo nada que te guste. Y en resumen, las palabras fueron muchas; al final, Ghichibio, para no enojar a su dama, tirando de uno de los muslos de la grulla se lo dio. Habiendo luego delante de Currado y algunos huéspedes suyos puesto la grulla sin muslo, y maravillándose Currado de ello, hizo llamar a Ghichibio y le preguntó qué había sucedido con el otro muslo de la grulla.

El veneciano mentiroso le respondió:

-Señor mío, las grullas no tienen más que un muslo y una pata.

Currado, entonces, enojado, dijo:

-¿Cómo diablos no tienen más que un muslo y una pata? ¿No he visto yo en mi vida más grullas que ésta?

Chichibio siguió:

-Es, señor, como os digo; y cuando os plazca os lo haré ver en las vivas. Currado, por amor a los huéspedes que tenía consigo, no quiso ir más allá de las palabras, sino que dijo:

-Puesto que dices que me lo mostrarás en las vivas, cosa que nunca he visto ni oído que fuese así, quiero verlo mañana por la mañana, y me quedaré contento; pero te juro por el cuerpo de Cristo que, si de otra manera es, te haré azotar de manera que por tu mal te acordarás siempre que aquí vivas de mi nombre. Terminadas, pues, por aquella tarde las palabras, a la mañana siguiente, al llegar el día, Currado, a quien no le había pasado la ira con el sueño, lleno todavía de rabia se levantó y mandó que le llevasen los caballos y haciendo montar a Ghichibio en una mula, hacia un río en cuya ribera siempre solía, al hacerse de día, verse a las grullas, lo llevó, diciendo:

-Pronto veremos quién ha mentido ayer tarde, si tú o yo.

Ghichibio viendo que todavía duraba la ira de Currado y que tenía que probar su mentira, no sabiendo cómo podría hacerlo, cabalgaba junto a Currado con el mayor miedo del mundo, y de buena gana si hubiese podido se habría escapado; pero no pudiendo, ora hacia atrás, ora hacia adelante y a los lados miraba, y lo que veía creía que eran grullas sobre sus dos patas.

Pero llegados ya cerca del río, antes que nadie vio sobre su ribera por lo menos una docena de grullas que estaban sobre una pata como suelen hacer cuando duermen. Por lo que, rápidamente mostrándolas a Currado, dijo:

-Muy bien podéis, señor, ver que ayer noche os dije la verdad, que las grullas no tienen sino un muslo y una pata, si miráis a las que allá están.

Currado, viéndolas, dijo:
-Espérate que te enseñaré que tienen dos. -Y acercándose un poco más a ellas, gritó-: ¡Hohó! Con el cual grito, sacando la otra pata, todas después de dar algunos pasos comenzaron a huir; con lo que Currado, volviéndose a Ghichibio, dijo:

-¿Qué te parece, truhán? ¿Te parece que tienen dos?

Ghichibio, casi desvanecido, no sabiendo él mismo de dónde le venía la respuesta, dijo: -Señor, sí, pero vos no le gritasteis «¡hohó!» a la de anoche: que si le hubieseis gritado, habría sacado el otro muslo y la otra pata como hacen éstas.

A Currado le divirtió tanto la respuesta, que toda su ira se convirtió en fiestas y risa, y dijo: -Ghichibio, tienes razón: debía haberlo hecho.

Así pues, con su rápida y divertida respuesta, evitó la desgracia y se reconcilió con su señor.
Decamerón, Giovanni Boccaccio

En esta unidad didáctica de Libros Vivos puedes repasar la teoría sobre los textos narrativos y sobre algunas de las clases de palabras que hemos estudiado durante el trimestre. Pulsa en el enlace, lee la teoría y realiza las actividades:

Los textos narrativos y el grupo nominal

Bases del certamen de fotografías literarias "1001 palabras"

2009-12-14T18:11:00.001+01:00

1. El concurso está abierto a todo el mundo, si bien los premios físicos sólo serán enviados dentro de España. ¿Significa eso que alguien de fuera no podría participar? Bueno, pueden enviar fotografías, pero sus premios, independientemente de lo que ganen, serán cursos online en todos los casos. Y el trocito de inmortalidad, que no es poco, aunque no todo el mundo la valore hoy en día.
2. Cada participante podrá enviar un máximo de 3 fotografías originales tomadas específicamente para este concurso, aunque una misma persona no podrá obtener más de un premio. Es cierto que no tenemos manera de asegurarnos de ello, así que la mera participación implica vuestro testimonio de que la imagen os pertenece y de que no estáis haciendo trampas. Si os pillamos, no ganaréis nada de nada.
3. Todas las fotografías deberán reunir los siguientes requisitos:
Incluir una palabra claramente legible escrita sobre papel o de cualquier otro modo, en cualquier soporte físico. Eso significa que NO puede añadirse a la fotografía por medios digitales, tiene que ser fotografiada junto al objeto.
La palabra deberá estar escrita en castellano o en cualquier otra lengua siempre y cuando se incluya su traducción en castellano a pie de foto, y cumplir algo tan simple como “existir”. No queremos ser quisquillosos: si es un localismo que no está admitido por la RAE, enviadnos también su significado, ¿de acuerdo?
El objeto fotografiado (una o varias personas, un animal, un paisaje, una escena, etc.) deberá guardar relación con la palabra elegida, o generar a partir de ella alguna relación significativa, literaria, creativa, etc. Podéis hacer cualquier cosa que se os pase por la cabeza: disfrazaros, homenajear libros, películas, cómics o cuadros, fotografiar objetos de casa, mascotas, plantas… e incluso todo ello a la vez.
Si os apetece, podéis adjuntar un breve texto para acompañar la imagen, explicando el por qué de la palabra o del motivo elegido, contando qué significa para vosotros, o simplemente como complemento literario. Dicho texto no es indispensable para participar, pero en caso de que el jurado tenga difícil su elección a la hora de otorgar los premios, podrá tenerlos en cuenta.
4. El envío de las imágenes se realizará a través de Internet, con fecha tope del 31 de diciembre de 2009, para aprovechar las vacaciones de Navidad y poder fotografiaros con toda la familia. Para ello ofrecemos tres opciones, y lo único que os pedimos es que os aseguréis de que tenemos vuestros datos de contacto por si resultáis ganadores (nombre y dirección de email será suficiente):

Publicarlas en vuestro perfil de Facebook y etiquetarnos en ellas (nos encontraréis como “Taller de Palabras”).
Publicarlas en vuestro blog, fotoblog o cuenta de Flickr haciendo mención al concurso y enviarnos un mensaje a través de Facebook o del email.
Enviarlas directamente a la dirección de correo concurso@tallerdepalabras.com. (Aviso: sólo se aceptarán imágenes como archivos adjuntos; los archivos comprimidos del tipo .rar o .zip serán eliminados sin abrir).

Si consultáis las bases completas podréis conocer cuáles son los premios del concurso.

Más sobre los verbos

2009-12-09T20:18:00.004+01:00

Un chico prometedor

2009-12-03T22:11:00.003+01:00

Como se acerca la Navidad, os dejo un microrrelato navideño del escritor y profe de Lengua Aster Navas. Espero que os guste, y no dejéis de buscar en el diccionario las dos palabras que os indico al final. El que además sepa explicarme en los comentarios el porqué del título de este relato tendrá un punto extra.

Ejercicios de comprensión lectora

2009-12-03T10:44:00.004+01:00

Si has terminado de corregir tu relato de la maleta, aprovecha para hacer estos ejercicios de comprensión, después, deja tu puntuación en los comentarios:

Monólogo del mono

2009-11-30T19:27:00.002+01:00

El escritor (novelista, ensayista y poeta) mexicano José Emilio Pacheco acaba de recibir el premio Miguel de Cervantes, el más importante de la literatura en lengua española. Os dejo aquí un poema suyo para nuestra antología. Habla de un triste babuino encerrado en una jaula. El babuino es un tipo de mono americano de labios prominentes, hocico negro, piel parda y con una mancha en la frente; es feroz, y también se llama zambo.

Monólogo del mono

Nacido aquí en la jaula, yo el babuino,
lo primero que supe fue: este mundo
por dondequiera que lo mire tiene
                rejas y rejas.
No puedo ver nada
que no esté entigrecido por las rejas.
Dicen: Hay monos libres.
             Yo no he visto
sino infinitos monos prisioneros
             siempre entre rejas.
             Y de noche sueño
con la selva erizada por las rejas.
Vivo tan solo para ser mirado.
Viene la multitud que llaman gente.
Le gusta enardecerme. Se divierte
cuando mi furia hace sonar las rejas.
              Mi libertad es mi jaula.
              Sólo muerto
me sacarán de estas brutales rejas.

Texto tomado de La luciérnaga. Antología para niños de la poesía mexicana contemporánea. Editorial CIDCLI, S.C. México, 1985.

Más ejercicios con verbos

2009-11-29T23:28:00.000+01:00

Las ciudades invisibles

2009-11-26T09:44:00.005+01:00

Esta es una idea de Diana P. Morales.

COPIAD EN UN DOCUMENTO EL TEXTO SIGUIENTE Y RELLENAD LOS ESPACIOS dejados en blanco del siguiente párrafo perteneciente a uno de los capítulos del libro de Calvino Las ciudades invisibles. Si se le inyecta un poco de imaginación, y con la ayuda del párrafo de este maestro de la narrativa contemporánea, obtendremos una serie de preciosos y líricos pasajes que darán vida a una ciudad evocadora y mágica. (Los espacios son orientativos.)

Lo que hace a Argia diferente de las otras ciudades es que en vez de aire tiene ________. La ________________ cubre completamente las calles, las habitaciones están repletas de __________ _______________, sobre las escaleras se posa ________________________ . Encima de los tejados __________________________________.

Si los habitantes pueden andar por la ciudad, ______________________, no lo sabemos. Pero estamos seguros de que ______________________ __________________. Les conviene quedarse quietos y tendidos, ________________________________________. Los lugares están ________________________. Hay quien dice que _______________________________________________. De noche, pegando el oído al suelo, ____________________________________.

Repasando

2009-11-26T09:34:00.005+01:00

A ver si eres capaz de reconocer las distintas categorías gramaticales que hemos estudiado en estos tres ejercicios:

A continuación, puedes hacer este otro, para clasificar determinantes (fíjate que están incluidos tanto los artículos como los adjetivos determinativos).

Finalmente, puedes seguir realizando algunos de ejercicios sobre verbos, de los que ya hicimos el curso pasado:

La magia de las palabras

2009-11-24T00:35:00.000+01:00

Vía: Rima rimando.

Giuseppe Arcimboldo

2009-11-19T18:45:00.000+01:00

Giuseppe Arcimboldo

View more presentations from voiculescu gabriel.

Adjetivos determinativos

2009-11-19T00:21:00.002+01:00

Aquí tenéis ejercicios para repasar lo que hemos estudiado sobre los adjetivos determinativos, uno nuevo y otro que ya vimos el año pasado.

Ciberalumnos con causa

2009-11-04T15:27:00.002+01:00

"Ciberalumnos" con causa, así ha titulado Rebeca Yanke el artículo que nos dedica hoy elmundo.es Aula. Muchos ya lo habéis visto publicado en papel, el texto es el mismo, pero la foto no. No sé si enfadarme, porque la foto no es de El Mundo, sino mía, y yo estaba muy orgullosa de lo guapos que os había sacado a todos en la de grupo y a Almudena en ésta que, además, aparece en la portada del suplemento. :)

Leer la noticia completa.

Los adjetivos calificativos

2009-11-03T00:17:00.004+01:00

Para hacer este ejercicio recuerda que en la esquina superior derecha del mismo tienes un icono que te permite que ocupe toda la pantalla. Sin embargo, si vas a escribir es necesario que lo minimices, porque en modo pantalla completa no es posible hacerlo.

Aprendieron a escribir con la mente

2009-10-29T18:13:00.006+01:00

No es de extrañar que los alumnos de segundo sean tan inteligentes, puesto que aprendieron a escribir con la mente y, además, desde chiquititos, se zampaban unos buenos bocadillos a la hora del recreo. Estas fotos proceden de un artículo publicado el 1 de julio de 2001 por el Diario de Sevilla que podéis leer completo en el documento que aparece a continuación. ¿Sois capaces de reconocer a vuestros compañeros o han cambiado demasiado? ¡Qué monos eran todos de pequeños!

niños_alcosa

Recursos estilísticos

2009-10-25T19:20:00.005+01:00

Ya sabes que en el lenguaje literario abundan algunos procedimientos lingüísticos que denominamos recursos estilísticos o figura literarias. Este curso hemos estudiado algunos recursos del lenguaje figurado (metáfora, símil, personificación y antítesis) y algunos recursos de repetición (aliteración, anáfora, paralelismo y polisíndeton). Repasa sus definiciones en el libro de texto y, a continuación, comprueba si eres capaz de reconocerlos en los fragmentos que aparecen en el ejercicio siguiente.

Haiku

2009-10-22T14:14:00.005+02:00

El sol ilumina,
la luna brilla,
pero yo sigo triste

Ejercicios sobre el sustantivo

2009-10-21T17:17:00.003+02:00

Cuando termines, puedes hacer este otro ejercicio.

Después, puedes comprobar si eres capaz de cambiar el género de algunos sustantivos. ¡Ojo!, no siempre es fácil.

En El Mundo Aula

2009-10-18T19:51:00.004+02:00

La prensa se ha hecho de nuevo eco de nuestro trabajo, el de todos. El jueves pasado apareció una reseña de Palabras para ti en el suplemento Aula del diario El Mundo en la que también se citaban los blogs Frases viajeras, Blog de 1º B y Blog de 1º C. Podéis leerla aquí. Id calentando motores que, como ya están en funcionamiento los ordenadores, dentro de poco podremos agregar contenidos a los blogs de aula. Y cambiarles el nombre, porque ya estamos en segundo.

En el menú inferior de esta bitácora puedes encontrar el acceso a varios periódicos juveniles, los suplementos de El Mundo y Mi periódico.

Repaso de acentuación ortográfica

2009-10-08T00:31:00.004+02:00